湖南法治報(bào)訊（通訊員 鄧陽(yáng) 王璐 陳邵連）在邵陽(yáng)市中心醫(yī)院消化內(nèi)科，培訓(xùn)是貫穿全年的“成長(zhǎng)密碼”。從晨光熹微的晨交班，到病房里的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，再到云端的知識(shí)共享，多元培訓(xùn)模式為醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)注入澎湃動(dòng)力，護(hù)理力量也在其中穩(wěn)步成長(zhǎng)，共同筑牢守護(hù)患者的專(zhuān)業(yè)防線。
每日清晨，消化內(nèi)科的晨交班不僅是工作交接，更是知識(shí)“快充”時(shí)刻。借助移動(dòng)式信息化設(shè)備，朱大磊主任帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦前沿診療知識(shí)。從兒童消化道異物的影像識(shí)別，到成人復(fù)雜病例的內(nèi)鏡處理要點(diǎn)，屏幕上的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與臨床緊密銜接。醫(yī)護(hù)人員圍站一旁，針對(duì)處理流程展開(kāi)討論，理論與實(shí)踐的碰撞，讓診療思維持續(xù)拓寬。護(hù)士們?cè)谥R(shí)交流中加深對(duì)疾病診療全流程的理解，為精準(zhǔn)護(hù)理打下基礎(chǔ)。
晨交班利用移動(dòng)式信息化設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)
病房里，床旁培訓(xùn)是生動(dòng)的“臨床課堂”。遇到復(fù)雜病例，主任與帶教老師會(huì)帶領(lǐng)規(guī)培生、年輕醫(yī)護(hù)床旁教學(xué)。比如患者腹部不適，醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)查體、分析病情，從癥狀判斷到鑒別診斷，手把手傳授臨床思維。護(hù)士則在旁學(xué)習(xí)管道護(hù)理、病情觀察要點(diǎn)，理論知識(shí)融入真實(shí)場(chǎng)景，讓培訓(xùn)“看得見(jiàn)、摸得著”，顯著提升實(shí)操能力。此外，鄧陽(yáng)護(hù)士長(zhǎng)也會(huì)針對(duì)專(zhuān)科護(hù)理新知識(shí)開(kāi)展床旁小課堂，科室護(hù)理人員在實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景中，快速掌握專(zhuān)科護(hù)理技能。
羅政仁副主任床旁指導(dǎo)與培訓(xùn)
抓住湖南省腫瘤醫(yī)院幫扶的契機(jī)，為科室打開(kāi)了更廣闊的學(xué)習(xí)窗口。每周省腫瘤醫(yī)院邱勇教授的線上授課準(zhǔn)時(shí)“上線”，屏幕另一端，科室醫(yī)護(hù)人員進(jìn)入線上會(huì)議室，專(zhuān)注聆聽(tīng)。從“萎縮程度分類(lèi)”等專(zhuān)業(yè)理論講解，到前沿診療技術(shù)分享，知識(shí)跨越地域限制，源源不斷輸送而來(lái)。課后，大家交流疑問(wèn)，讓線上培訓(xùn)真正成為知識(shí)沉淀的“云加油站”。護(hù)理人員借助線上學(xué)習(xí)，同步更新護(hù)理理念，比如針對(duì)消化系統(tǒng)腫瘤患者的圍術(shù)期護(hù)理新進(jìn)展，為專(zhuān)科護(hù)理創(chuàng)新提供思路。
針對(duì)科室人員、規(guī)培生，消化內(nèi)科的培訓(xùn)實(shí)行分層設(shè)計(jì)。規(guī)培生階段，注重基礎(chǔ)臨床能力夯實(shí)，通過(guò)床旁帶教、病例討論，讓他們掌握規(guī)范診療流程；科室醫(yī)護(hù)人員則聚焦專(zhuān)科進(jìn)階，參與復(fù)雜內(nèi)鏡手術(shù)研討、疑難病例MDT（多學(xué)科會(huì)診）學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)科救治水平。護(hù)士群體中，資深護(hù)士則參與專(zhuān)科護(hù)理科研、復(fù)雜病例護(hù)理方案制定等進(jìn)階學(xué)習(xí)，不同層級(jí)人員在專(zhuān)屬“成長(zhǎng)軌道”上，穩(wěn)步提升專(zhuān)業(yè)能力。
朱大磊主任指導(dǎo)規(guī)培學(xué)生體格檢查
利用床旁交班專(zhuān)科護(hù)士指導(dǎo)低年資護(hù)士疾病知識(shí)
醫(yī)護(hù)一體化查房，成為護(hù)理能力提升的重要陣地。醫(yī)生聚焦疾病診斷治療，護(hù)士同步深入了解患者護(hù)理需求，從術(shù)后患者管路管理到消化道出血患者的病情觀察要點(diǎn)，在協(xié)同查房中，護(hù)士的專(zhuān)科評(píng)估、護(hù)理計(jì)劃制定能力不斷提升。
多樣形式的交接班，也融入護(hù)理培訓(xùn)元素，護(hù)士在交接患者病情時(shí)，不僅是信息傳遞，更是對(duì)患者護(hù)理要點(diǎn)的梳理與反思，像消化道異物術(shù)后患者的飲食護(hù)理、并發(fā)癥觀察等，在一次次交接中，專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)愈發(fā)扎實(shí)。護(hù)士長(zhǎng)主導(dǎo)的護(hù)理查房，聚焦專(zhuān)科疑難病例，組織護(hù)士分析護(hù)理問(wèn)題、研討解決方案，推動(dòng)護(hù)士主動(dòng)鉆研專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)，讓護(hù)理專(zhuān)科能力培養(yǎng)落到實(shí)處。
在培訓(xùn)體系中，護(hù)理實(shí)習(xí)同學(xué)的成長(zhǎng)路徑同樣清晰。出科前，每位實(shí)習(xí)生需自主制作課件，分享科室所學(xué)的專(zhuān)科知識(shí)與實(shí)操技能，同時(shí)坦誠(chéng)剖析不足。帶教老師鼓勵(lì)他們大膽提出對(duì)實(shí)習(xí)安排的建議，比如增加床旁實(shí)操機(jī)會(huì)、深化某類(lèi)疾病護(hù)理學(xué)習(xí)等。這種“學(xué)后展、用中提”的模式，讓帶教更貼合需求，形成教與學(xué)雙向賦能的多元化架構(gòu)，既鍛煉了實(shí)習(xí)生的總結(jié)與表達(dá)能力，也讓科室培訓(xùn)體系持續(xù)優(yōu)化。
實(shí)習(xí)同學(xué)用PPT展示在科室所學(xué)所感
從晨光中的知識(shí)碰撞，到床旁的實(shí)戰(zhàn)打磨，再到醫(yī)護(hù)協(xié)同的能力淬煉，該院消化內(nèi)科以多元培訓(xùn)為翼，讓醫(yī)生、護(hù)士在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中并肩振翅。科室護(hù)理團(tuán)隊(duì)在這一體系里，深度融入醫(yī)療培訓(xùn)全流程，專(zhuān)科護(hù)理能力穩(wěn)步提升，與醫(yī)生共同筑牢守護(hù)患者消化道健康的專(zhuān)業(yè)防線，讓“醫(yī)精于勤、護(hù)專(zhuān)于細(xì)”的信念，在一次次培訓(xùn)與實(shí)踐中熠熠生輝。
責(zé)編：姜紅玉
一審：姜紅玉
二審：伏志勇
三審：萬(wàn)朝暉
來(lái)源：湖南法治報(bào)
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